• ติดตามเรา :
ข้อตกลงในการพัฒนางาน การเรียนรู้ของผู้เรียน

การจัดทำประเด็นท้าทายมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับสภาพจริงของผู้เรียน โดยครูผู้สอนได้ศึกษาหลักสูตร วิเคราะห์ตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน เพื่อค้นหาปัญหาและสาเหตุที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ จากนั้นจึงกำหนดแนวทางพัฒนาที่เหมาะสมกับเนื้อหารายวิชา ระดับความสามารถ และความแตกต่างระหว่างบุคคลของนักเรียน

ในการดำเนินงาน ครูได้นำวิธีการจัดการเรียนรู้ สื่อการสอน เทคโนโลยี และกิจกรรมที่หลากหลายมาใช้ เพื่อกระตุ้นความสนใจและเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง รวมทั้งส่งเสริมให้นักเรียนสามารถคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหา ทำงานร่วมกับผู้อื่น และนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ นอกจากนี้ ยังมีการวัดและประเมินผลทั้งก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน เพื่อติดตามความก้าวหน้าของนักเรียนอย่างต่อเนื่อง

ผลจากการดำเนินงานตามประเด็นท้าทายจะช่วยให้ครูสามารถนำข้อมูลที่ได้มาปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ พัฒนาสื่อและกิจกรรมให้เหมาะสมยิ่งขึ้น ตลอดจนช่วยเหลือนักเรียนที่ยังไม่ผ่านเกณฑ์เป็นรายบุคคล อันจะส่งผลให้นักเรียนมีความรู้ ทักษะ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นตามเป้าหมายที่กำหนด พร้อมทั้งทำให้ครูได้พัฒนาความสามารถทางวิชาชีพและมีแนวทางในการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบและมีประสิทธิภาพมากขึ้น

ประเด็นท้าทาย

เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการเขียนโปรแกรมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
ด้วยการจัดการเรียนรู้เชิงรุกผ่านห้องเรียนออนไลน์ LMS เว็บไซต์ kroopavinee.com

กิจกรรมการเรียนการสอนรายวิชาวิทยาการคำนวณ ชั้น ม.2
กิจกรรมการเรียนการสอนผ่านห้องเรียน LMS kroopavinee.com ชั้น ป.5
01

ที่มาและความจำเป็น

สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

1.1

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การออกแบบและการเขียนโปรแกรมเบื้องต้น รายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้สามารถวิเคราะห์ปัญหา ออกแบบอัลกอริทึม และเขียนโปรแกรมอย่างง่ายเพื่อแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์ ตามตัวชี้วัด ว 4.2 ม.1/2 โดยครอบคลุมการใช้ภาษาธรรมชาติ รหัสลำลอง ผังงาน ตัวแปร เงื่อนไข และการทำซ้ำ

1.2

ประเด็นปัญหาที่มุ่งพัฒนา คือ ความแตกต่างด้านความรู้พื้นฐานของนักเรียน ความสามารถในการเรียงลำดับขั้นตอนการแก้ปัญหา และการเชื่อมโยงอัลกอริทึมไปสู่การเขียนโปรแกรม รวมถึงทักษะการตรวจสอบและแก้ไขข้อผิดพลาด ทั้งนี้ เวลาเรียนที่จำกัดอาจทำให้นักเรียนได้รับโอกาสฝึกปฏิบัติและทบทวนบทเรียนไม่เพียงพอต่อความต้องการรายบุคคล

1.3

ผู้จัดทำจึงออกแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับห้องเรียนออนไลน์ LMS เว็บไซต์ kroopavinee.com โดยให้นักเรียนได้คิด วิเคราะห์ ออกแบบ ลงมือเขียนโปรแกรม และปรับปรุงผลงานจากข้อมูลย้อนกลับของครู พร้อมใช้ LMS สนับสนุนการศึกษาบทเรียน การฝึกปฏิบัติ และการติดตามความก้าวหน้า เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการเขียนโปรแกรมอย่างเป็นระบบ

02

แนวทางพัฒนา

วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

  1. 2.1

    วิเคราะห์หลักสูตรและผู้เรียน

    1. ศึกษามาตรฐานการเรียนรู้ ว 4.2 ตัวชี้วัด ว 4.2 ม.1/2 และโครงสร้างหน่วยการเรียนรู้เรื่อง การออกแบบและการเขียนโปรแกรมเบื้องต้น จำนวน 12 ชั่วโมง
    2. ประเมินความรู้พื้นฐานและความพร้อมในการใช้เทคโนโลยีของนักเรียนด้วยแบบทดสอบก่อนเรียน การสังเกต และการสำรวจการเข้าถึงอุปกรณ์และอินเทอร์เน็ต
    3. กำหนดจุดประสงค์ กิจกรรม และเกณฑ์การประเมินให้สอดคล้องกัน โดยครอบคลุมความรู้ ทักษะการเขียนโปรแกรม และความรับผิดชอบในการเรียนรู้
  2. 2.2

    ออกแบบบทเรียนและกิจกรรมใน LMS

    1. จัดเนื้อหาให้สอดคล้องกับแผนการเรียนรู้ 3 แผน ได้แก่ การเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์เบื้องต้น 6 ชั่วโมง ซอฟต์แวร์ที่ใช้ในการเขียนโปรแกรม 2 ชั่วโมง และการเขียนโปรแกรมจากอัลกอริทึม 4 ชั่วโมง
    2. จัดเตรียมใบความรู้ สื่อสาธิต ตัวอย่างอัลกอริทึม แบบฝึกจากง่ายไปยาก และแบบทดสอบ โดยใช้โปรแกรมคำนวณพื้นที่รูปสามเหลี่ยมด้วยภาษาซีเป็นชิ้นงานตามแผนต้นแบบ
    3. จัดช่องทางศึกษาบทเรียน ส่งผลงาน และรับคำแนะนำผ่าน LMS ตามความสามารถที่ระบบรองรับ พร้อมจัดเวลาใช้คอมพิวเตอร์ในโรงเรียนสำหรับนักเรียนที่ไม่สะดวกเรียนออนไลน์จากบ้าน
  3. 2.3

    จัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก

    1. คิดและวิเคราะห์ปัญหา: ใช้โจทย์คำนวณพื้นที่รูปสามเหลี่ยมกระตุ้นความสนใจ ให้นักเรียนศึกษาสื่อใน LMS อภิปราย และระบุข้อมูลนำเข้า กระบวนการ และผลลัพธ์ โดยครูใช้คำถามชี้นำ
    2. ออกแบบและลงมือปฏิบัติ: ให้นักเรียนออกแบบขั้นตอนการแก้ปัญหาด้วยภาษาธรรมชาติ รหัสลำลอง และผังงาน แล้วนำไปเขียนโปรแกรม พร้อมอธิบายเหตุผลของการเลือกใช้คำสั่ง
    3. ตรวจสอบและปรับปรุง: ให้นักเรียนทดลองโปรแกรมด้วยข้อมูลหลายชุด เปรียบเทียบกับผลลัพธ์ที่คาดหวัง แก้ไขข้อผิดพลาด และส่งชิ้นงานผ่าน LMS เพื่อรับข้อมูลย้อนกลับและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้
  4. 2.4

    วัดและประเมินผล

    1. ประเมินความรู้ด้วยแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนที่ครอบคลุมจุดประสงค์เดียวกัน เปรียบเทียบคะแนนเพื่อดูพัฒนาการ และกำหนดเกณฑ์ผ่านหลังเรียนที่ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม
    2. ประเมินการวิเคราะห์ปัญหาและออกแบบอัลกอริทึมจากใบงานรายบุคคล โดยพิจารณาความถูกต้องของข้อมูลนำเข้า กระบวนการ ผลลัพธ์ และลำดับขั้นตอน กำหนดเกณฑ์ผ่านที่ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม
    3. ประเมินทักษะการเขียนโปรแกรมจากชิ้นงานและการสาธิตรายบุคคล โดยพิจารณาการทำงานของโปรแกรม การทดสอบ และการแก้ไขข้อผิดพลาด กำหนดเกณฑ์ผ่านที่ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม พร้อมบันทึกพฤติกรรมความรับผิดชอบและการปรับปรุงงานประกอบการประเมินเชิงคุณภาพ
03

เป้าหมายการพัฒนา

ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

≥ 70%

3.1 ผลลัพธ์เชิงปริมาณ

  1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มเป้าหมายไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 มีคะแนนทดสอบหลังเรียนเรื่อง การออกแบบและการเขียนโปรแกรมเบื้องต้น ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม
  2. นักเรียนกลุ่มเป้าหมายไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 สามารถวิเคราะห์ปัญหาและออกแบบอัลกอริทึมด้วยภาษาธรรมชาติ รหัสลำลอง และผังงาน ผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม
  3. นักเรียนกลุ่มเป้าหมายไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 สามารถเขียนโปรแกรมอย่างง่าย ทดสอบผลลัพธ์ และแก้ไขข้อผิดพลาด ผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม

3.2 ผลลัพธ์เชิงคุณภาพ

  1. นักเรียนมีความเข้าใจหลักการเขียนโปรแกรม สามารถอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างปัญหา อัลกอริทึม และชุดคำสั่ง รวมถึงการใช้ตัวแปร เงื่อนไข และการทำซ้ำได้อย่างถูกต้อง
  2. นักเรียนสามารถแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน ตั้งแต่การวิเคราะห์โจทย์ ออกแบบวิธีการ เขียนโปรแกรม ไปจนถึงการตรวจสอบผลลัพธ์และปรับปรุงโปรแกรม โดยอธิบายแนวคิดของตนเองได้
  3. นักเรียนมีความรับผิดชอบและใฝ่เรียนรู้ สามารถใช้ห้องเรียนออนไลน์ LMS เว็บไซต์ kroopavinee.com เพื่อทบทวนบทเรียน ฝึกปฏิบัติ และปรับปรุงผลงานตามคำแนะนำของครูได้อย่างเหมาะสม
04

แผนสู่การปฏิบัติ

แผนการพัฒนา

สรุปแผนใบความรู้ ใบงาน และข้อสอบ สำหรับพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการเขียนโปรแกรมด้วยการจัดการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับ LMS เว็บไซต์ kroopavinee.com

แผนการพัฒนา 3 หน่วยการเรียนรู้ รวม 12 ชั่วโมง
หน่วย ชั่วโมง เนื้อหา / ใบความรู้ ใบงาน ข้อสอบ
หน่วยที่ 1 การออกแบบขั้นตอนแก้ปัญหา 6
1.1 หลักการเขียนโปรแกรม 1.2 รหัสลำลอง 1.3 ผังงาน 1.4 การตรวจสอบขั้นตอน
1.1 วิเคราะห์ปัญหา 1.2 เขียนรหัสลำลอง 1.3 ออกแบบผังงาน 1.4 ตรวจสอบขั้นตอน
ชุดที่ 1 ก่อนเรียน ชุดที่ 2 วิเคราะห์ปัญหา ชุดที่ 3 รหัสลำลอง ชุดที่ 4 ผังงาน ชุดที่ 5 หลังเรียน
หน่วยที่ 2 พื้นฐานการเขียนโปรแกรม 2
2.1 ภาษาโปรแกรม 2.2 เครื่องมือเขียนโปรแกรม 2.3 ตัวแปรและตัวดำเนินการ 2.4 ข้อมูลเข้าและผลลัพธ์
2.1 รู้จักภาษาโปรแกรม 2.2 สำรวจเครื่องมือ 2.3 วิเคราะห์ตัวแปร 2.4 วิเคราะห์ผลลัพธ์
ชุดที่ 1 ก่อนเรียน ชุดที่ 2 ภาษาโปรแกรม ชุดที่ 3 เครื่องมือเขียนโปรแกรม ชุดที่ 4 ตัวแปรและตัวดำเนินการ ชุดที่ 5 หลังเรียน
หน่วยที่ 3 การเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ 4
3.1 โปรแกรมแบบลำดับ 3.2 โปรแกรมแบบเงื่อนไข 3.3 โปรแกรมแบบวนซ้ำ 3.4 ทดสอบและแก้ไขโปรแกรม
3.1 เขียนโปรแกรมลำดับ 3.2 เขียนโปรแกรมเงื่อนไข 3.3 เขียนโปรแกรมวนซ้ำ 3.4 แก้ไขโปรแกรม
ชุดที่ 1 ก่อนเรียน ชุดที่ 2 โปรแกรมแบบลำดับ ชุดที่ 3 โปรแกรมแบบเงื่อนไข ชุดที่ 4 โปรแกรมแบบวนซ้ำ ชุดที่ 5 หลังเรียน
รวม 12 12 ใบความรู้ 12 ใบงาน 15 ชุดข้อสอบ

ผลสัมฤทธิ์จากการทำใบงาน เกณฑ์ผ่าน 70%

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 25 คน ใบงาน 12 ใบ ใบละ 10 คะแนน รวม 120 คะแนน เกณฑ์ผ่านตั้งแต่ 70% หรือ 84 คะแนน

นักเรียนที่ประเมิน25 คนคะแนนครบทั้ง 12 ใบงาน
ผ่านเกณฑ์ 70%72%18 จาก 25 คน
คะแนนเฉลี่ยรวม76.37%91.64 จาก 120 คะแนน
ยังไม่ผ่านเกณฑ์7 คนเกณฑ์ผ่าน 84 จาก 120 คะแนน

สรุปผล

  1. นักเรียนส่วนใหญ่ผ่านเกณฑ์: 18 จาก 25 คน คิดเป็นร้อยละ 72.00 และยังไม่ผ่าน 7 คน คิดเป็นร้อยละ 28.00 การผ่านเกณฑ์พิจารณาคะแนนรวมตั้งแต่ 84 จาก 120 คะแนน
  2. ภาพรวมผลสัมฤทธิ์: คะแนนเฉลี่ย 91.64 จาก 120 คะแนน หรือร้อยละ 76.37 สูงกว่าเกณฑ์ 70% อยู่ 6.37 จุดร้อยละ ค่ามัธยฐาน 92 คะแนน (76.67%) หมายถึงคะแนนตรงกลางเมื่อเรียงนักเรียนทั้ง 25 คนตามคะแนน
  3. การกระจายผลการเรียนรู้: คะแนนรวมอยู่ระหว่าง 79–104 คะแนน กลุ่ม 70% ถึงต่ำกว่า 80% มี 10 คน (40%) กลุ่ม 80% ถึงต่ำกว่า 90% มี 8 คน (32%) และกลุ่ม 60% ถึงต่ำกว่า 70% มี 7 คน (28%)
  4. จุดที่ควรนำไปพัฒนาการสอน: ใบงาน 2.3 มีคะแนนเฉลี่ยสูงสุด 7.88/10 คะแนน ส่วน ใบงาน 1.1 มีคะแนนเฉลี่ยต่ำสุด 7.32/10 คะแนน ควรตรวจข้อที่นักเรียนทำผิดในใบงานนี้เพื่อวางแผนทบทวนให้ตรงจุด

คะแนนเฉลี่ยรายใบงาน

คะแนนเต็ม 10 คะแนน เส้นประแสดงระดับ 7 คะแนน (70%) เพื่อเทียบระดับคะแนน

ใบงาน 1.1
7.32
ใบงาน 1.2
7.56
ใบงาน 1.3
7.64
ใบงาน 1.4
7.60
ใบงาน 2.1
7.48
ใบงาน 2.2
7.72
ใบงาน 2.3
7.88
ใบงาน 2.4
7.80
ใบงาน 3.1
7.72
ใบงาน 3.2
7.64
ใบงาน 3.3
7.56
ใบงาน 3.4
7.72

การกระจายคะแนนรวม

จำนวนและสัดส่วนนักเรียนจากทั้งหมด 25 คน

ต่ำกว่า 60%0 คน (0%)
60% – ต่ำกว่า 70%7 คน (28%)
70% – ต่ำกว่า 80%10 คน (40%)
80% – ต่ำกว่า 90%8 คน (32%)
90% – 100%0 คน (0%)

คะแนนต่ำสุด 79/120 (65.83%)
คะแนนสูงสุด 104/120 (86.67%)

ชุดใบงาน 1.1–1.4

เฉลี่ย 30.12/40 คะแนน (75.30%)
ได้คะแนนตั้งแต่ 28/40 คะแนน 18 จาก 25 คน

ชุดใบงาน 2.1–2.4

เฉลี่ย 30.88/40 คะแนน (77.20%)
ได้คะแนนตั้งแต่ 28/40 คะแนน 19 จาก 25 คน

ชุดใบงาน 3.1–3.4

เฉลี่ย 30.64/40 คะแนน (76.60%)
ได้คะแนนตั้งแต่ 28/40 คะแนน 18 จาก 25 คน

ผลรายใบงานและจำนวนผู้ได้คะแนนถึงระดับ 70%

ใช้ 7 จาก 10 คะแนนเป็นระดับอ้างอิงรายใบงาน เพื่อค้นหาจุดที่ควรทบทวน ผลผ่านรวมยังคงตัดสินจาก 84 จาก 120 คะแนน

ใบงานเฉลี่ย / 10เฉลี่ยร้อยละได้อย่างน้อย 7 คะแนนต่ำกว่า 7 คะแนน
ใบงาน 1.17.3273.20%19 คน (76%)6 คน
ใบงาน 1.27.5675.60%22 คน (88%)3 คน
ใบงาน 1.37.6476.40%23 คน (92%)2 คน
ใบงาน 1.47.6076.00%23 คน (92%)2 คน
ใบงาน 2.17.4874.80%22 คน (88%)3 คน
ใบงาน 2.27.7277.20%23 คน (92%)2 คน
ใบงาน 2.37.8878.80%24 คน (96%)1 คน
ใบงาน 2.47.8078.00%24 คน (96%)1 คน
ใบงาน 3.17.7277.20%24 คน (96%)1 คน
ใบงาน 3.27.6476.40%23 คน (92%)2 คน
ใบงาน 3.37.5675.60%22 คน (88%)3 คน
ใบงาน 3.47.7277.20%24 คน (96%)1 คน

กลุ่มที่ควรได้รับการทบทวนเพิ่มเติม

นักเรียนที่ยังไม่ผ่านจำนวน 7 คน ได้แก่ เลขที่ 3, 7, 10, 15, 18, 22, 25 มีคะแนนห่างจากเกณฑ์ 84 คะแนนอยู่ 2–5 คะแนน ควรทบทวนข้อที่ผิด ฝึกทำโจทย์ที่ใกล้เคียง และประเมินซ้ำหลังได้รับคำแนะนำ

ดูเลขที่และคะแนนที่ห่างจากเกณฑ์ของนักเรียน 7 คน
เลขที่คะแนนรวม / 120ร้อยละห่างจากเกณฑ์ (คะแนน)
38268.33%2
78066.67%4
108066.67%4
158066.67%4
187965.83%5
228066.67%4
258167.50%3

สำหรับนักเรียนที่ผ่านแล้ว ควรให้โจทย์ประยุกต์และกิจกรรมอธิบายวิธีคิด เพื่อพัฒนาความเข้าใจและการนำความรู้ไปใช้ต่อไป

ดูคะแนนรายใบงานของนักเรียนทั้ง 25 คน
รายงานตามเลขที่ ใบงานละ 10 คะแนน คะแนนรวมเต็ม 120 คะแนน
เลขที่ใบงาน 1.1ใบงาน 1.2ใบงาน 1.3ใบงาน 1.4ใบงาน 2.1ใบงาน 2.2ใบงาน 2.3ใบงาน 2.4ใบงาน 3.1ใบงาน 3.2ใบงาน 3.3ใบงาน 3.4รวม / 120ร้อยละผลประเมิน
18788788988789478.33%ผ่าน
27887889887889478.33%ผ่าน
36776778777678268.33%ไม่ผ่าน
498988998998910385.83%ผ่าน
57787788787788974.17%ผ่าน
689889898988910184.17%ผ่าน
76677677776778066.67%ไม่ผ่าน
87878788878789175.83%ผ่าน
988988989889810083.33%ผ่าน
106767767777678066.67%ไม่ผ่าน
118787887888789276.67%ผ่าน
1299898999899810486.67%ผ่าน
137778778787878873.33%ผ่าน
148889889889889982.50%ผ่าน
156777677677768066.67%ไม่ผ่าน
167888788788879276.67%ผ่าน
1789898989989810285.00%ผ่าน
186676776776777965.83%ไม่ผ่าน
197787878878789075.00%ผ่าน
2098998989989910486.67%ผ่าน
218878878887889377.50%ผ่าน
226767677767778066.67%ไม่ผ่าน
237877887878879075.00%ผ่าน
2489989899898910385.83%ผ่าน
257677767777678167.50%ไม่ผ่าน

วิธีคำนวณและการอ่านผล

คะแนนร้อยละรายคน = คะแนนรวม ÷ 120 × 100 | ร้อยละผู้ผ่าน = จำนวนผู้ได้คะแนนรวมตั้งแต่ 84 คะแนน ÷ 25 × 100 | คะแนนเฉลี่ยรวม = ผลรวมคะแนนของนักเรียนทั้ง 25 คน ÷ 25

ร้อยละผู้ผ่าน 72% คือสัดส่วนจำนวนนักเรียน ส่วนคะแนนเฉลี่ย 76.37% คือระดับคะแนนเฉลี่ยของห้อง ผลนี้สะท้อนการทำใบงานชุดปัจจุบัน ไฟล์ไม่มีคะแนนก่อนเรียนสำหรับคำนวณพัฒนาการก่อน–หลังเรียน

ที่มา: ตารางคะแนนใบงาน_นักเรียน25คน_เกณฑ์ผ่าน70เปอร์เซ็นต์.xlsx ชีต “คะแนนใบงาน 25 คน” ช่วง A4:R30 และชีต “สรุปผล” คะแนนรวมคำนวณจากใบงานทั้ง 12 ใบ และตรวจสอบตรงกับผลสรุปในไฟล์

เอกสารประกอบ

เปิดไฟล์ใน Google Drive